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Jaboatão dos Guararapes/ Recife / PE

Território Educador e Cultura de Prevenção: Estratégias Participativas para Redução de Riscos e Desastres na EREFEM Monte Verde – Jaboatão dos Guararapes/PE,

Escolas de Educação Básica

Fortalecer a cultura de prevenção e a percepção de risco no ambiente escolar da EREFEM Monte Verde, por meio de metodologias participativas, promovendo educação territorial, leitura crítica do espaço e construção coletiva de estratégias de redução de riscos e desastres.

Dados do Proponente

Segmento do Proponente
Rede pública Ensino Fundamental II Ensino Médio
Instituição
EREFEM MONTE VERDE

Dados da Campanha

Com quem
A campanha contou com a participação dos estudantes dos 8º anos A e B da EREFEM Monte Verde, professores, equipe gestora e pesquisadores da UFPE, promovendo a articulação entre saberes escolares e acadêmicos. A ação integrou práticas pedagógicas participativas voltadas à educação territorial e à redução de riscos e desastres no contexto escolar.
Para quem
A campanha foi direcionada aos estudantes dos 8º anos A e B da EREFEM Monte Verde, envolvendo a comunidade escolar, com foco na formação de adolescentes em práticas de educação territorial, percepção de risco e construção de estratégias de prevenção e redução de riscos e desastres.
Onde
A campanha foi realizada na EREFEM Monte Verde, localizada no bairro Jardim Monte Verde, em Jaboatão dos Guararapes/PE, inserida em um contexto urbano marcado por vulnerabilidades socioambientais e suscetibilidade a riscos de deslizamentos, integrando o espaço escolar como território educativo de prevenção.
Como
A campanha foi desenvolvida por meio de exercícios de percepção do território com produção de desenhos e esquemas pelos estudantes, identificando problemas construtivos e ambientais. Também foram realizados mapeamentos participativos utilizando o Google My Maps, com a sistematização e localização dos principais problemas do bairro.
Quando
A campanha foi realizada no dia 22 de abril de 2026, na EREFEM Monte Verde, por meio de atividades de percepção de risco e mapeamento participativo com uso do Google My Maps, integrando práticas de SIG participativo no contexto escolar.

Eixos Temáticos e Riscos

Eixos Temáticos
Eixo 1. Prevenção começa antes: conhecer o risco para proteger a vida
Riscos e Desastres Abordados
Deslizamento de terra Inundação Alagamento

Parcerias e Alcance Social

Parcerias
  • FILIPE RAFAEL FERREIRA DOS SANTOS
Alcance Social
Educadores e profissionais da educação básica Estudantes (Educação Básica) Estudantes (Educação Superior)
Diversidade e Inclusão
Crianças

Materiais e Ações Realizadas

Materiais Produzidos
  • 1 Post, 1 adesivo,2 Mapas e 8 cartaz.
  • 2 reels de rede social
Ações Realizadas
  • Uma manhã de oficina com estudantes das turma 8 ano A e B.

Dados Utilizados

Dados Utilizados
Dados científicos (Cemaden, Inpe, outros) Dados locais produzidos de forma participativa (como mapeamento participativo, desenhos, relatos das pessoas) Materiais educacionais do Cemaden Educação (Jornadas Pedagógicas, cursos, publicações) e/ou da Secretaria Nacional de Periferias (cursos, cartilhas, vídeos, publicações)
Como os Dados Foram Utilizados
Os dados científicos (Cemaden, IBGE e PMRR) subsidiaram a contextualização do território e a identificação de vulnerabilidades. Os dados produzidos pelos estudantes, por meio de desenhos, esquemas e mapeamento no Google My Maps, permitiram a leitura participativa dos riscos no entorno escolar. Os materiais do Cemaden Educação apoiaram as atividades pedagógicas, promovendo a integração entre conhecimento científico e saberes escolares na análise do território.

Resultados

Resultados
  • Acesso à informação e garantia de direitos com a ampliação do conhecimento sobre mudanças do clima, prevenção de riscos de desastres e justiça climática
  • Integração entre diversas pessoas e instituições da comunidade, como escola, órgãos públicos, coletivos, organizações da sociedade civil
  • Mobilização de crianças, adolescentes e jovens como multiplicadores
  • Reconhecimento e valorização dos saberes da comunidade
  • Uso de linguagem acessível ao território
  • Estímulo à participação de moradores/estudantes e ao protagonismo comunitário

Reflexão Final

O que Deu Certo
A articulação entre prática pedagógica e abordagem participativa no espaço escolar mostrou-se exitosa, especialmente pelo engajamento dos estudantes dos 8º anos A e B. O uso de desenhos, esquemas e do Google My Maps favoreceu a leitura crítica do território e a identificação de riscos, promovendo protagonismo estudantil e aprendizagem significativa sobre educação territorial e redução de riscos e desastres.
O que Pode Melhorar
A experiência evidenciou a necessidade de ampliar o tempo destinado às atividades práticas e ao aprofundamento das discussões em sala, especialmente na etapa de sistematização dos mapas. Também se observa a importância de maior acesso a recursos digitais e conectividade para otimizar o uso do Google My Maps, além de fortalecer a mediação para garantir a participação mais equitativa de todos os estudantes nas atividades.
Continuidade do Projeto
Devido ao cronograma escolar, a atividade foi realizada de forma integrada ao professor de Geografia Filipe Rafael Ferreira dos Santos, em ação conjunta. Apesar do tempo reduzido, os resultados foram positivos e as atividades terão continuidade ao longo do ano letivo, com o aprofundamento das ações de educação territorial, percepção de risco e mapeamento participativo no ambiente escolar.

Links e Materiais de Apoio

Links de Materiais
Links de Ações
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