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MANAUS / AM

PROTETORES DO CLIMA: MISSÃO CALOR EXTREMO NA ESCOLA TEREZA TUPINAMBÁ.

Escolas de Educação Básica

O projeto visa preparar a comunidade escolar para o Super El Niño de 2026. Os objetivos são conscientizar sobre o calor extremo, mapear as temperaturas internas e do entorno, e organizar esses dados para planejar ações estruturais de enfrentamento, como plantio de árvores, coleta seletiva e pintura térmica de telhados.

Dados do Proponente

Segmento do Proponente
Rede pública Ensino Fundamental II
Instituição
ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL CÍVICO MILITAR PROFESSORA TEREZA SIQUEIRA TUPINAMBÁ

Dados da Campanha

Com quem
A campanha é organizada e executada pela Escola Estadual Cívico-Militar Profª Tereza Tupinambá , destacando o protagonismo dos professores e dos alunos monitores das turmas. O planejamento das próximas ações estruturais contará com o apoio das famílias, dos militares do suporte escolar e de moradores do bairro Nova Cidade.
Para quem
O público-alvo inicial e diretamente alcançado pelas ações de conscientização e mapeamento são os 400 estudantes do 6º ao 9º ano e o corpo docente da instituição. Com o avanço do plano de enfrentamento ao calor, o impacto se estenderá aos militares do suporte escolar e a todas as famílias residentes no entorno.
Onde
A campanha está sendo realizada na Escola Estadual Cívico-Militar Profª Tereza Siqueira Tupinambá e em seu entorno imediato. O território de atuação é o bairro Nova Cidade, uma área periférica de expansão urbana em Manaus-AM, que enfrenta sérios desafios de baixa arborização e alta retenção de calor.
Como
Realizamos palestras de conscientização e mutirões de mapeamento térmico (dentro da escola e no entorno) com os alunos monitores. Atualmente, estamos organizando os dados coletados em relatórios para estruturar o plano de ação, que incluirá plantio de árvores, pintura de telhados, coleta seletiva e produção de vídeos sobre hidratação.
Quando
A campanha iniciou em 16 de março e segue em pleno andamento neste primeiro semestre de 2026. Concluímos as etapas de sensibilização teórica e os dias de mapeamento de campo; estamos agora na fase de organização de dados e planejamento, que antecede a aplicação prática das mudanças estruturais na escola.

Eixos Temáticos e Riscos

Eixos Temáticos
Eixo 5. Calor extremo e seca: quando o clima afeta o corpo e a cidade
Riscos e Desastres Abordados
Seca / estiagem Ondas de calor Doenças transmissíveis

Parcerias e Alcance Social

Parcerias
  • Audres Marta Carvalho Gomes
  • SEDUC - AM
Alcance Social
Educadores e profissionais da educação básica Moradores da comunidade Estudantes (Educação Básica)
Diversidade e Inclusão
Não houve ação voltada à diversidade e inclusão

Materiais e Ações Realizadas

Materiais Produzidos
  • Pesquisa de campo sobre a temperatura ambiente na escola e no entorno.
Ações Realizadas
  • Plantio, mutirão de limpeza no entorno da escola e igarapé mais próximo.
  • Vídeos sobre mudança climática; Reunião para planejamento de ações.
  • Caminhadas pelo bairro para mapeamento das áreas de calor; coleta de dados com a plicação de questionário.

Dados Utilizados

Dados Utilizados
Dados científicos (Cemaden, Inpe, outros) Dados locais produzidos de forma participativa (como mapeamento participativo, desenhos, relatos das pessoas) Outras fontes de materiais educacionais
Outros Dados
Vídeos do Canal Paulo Jubilut
Como os Dados Foram Utilizados
Os vídeos que o Cemaden utiliza nos cursos rápidos foram passados para os estudantes durante o horário escolar e feito uma roda de conversa sobre cada situação. Os vídeos do Paulo Jubilut também foram passados no horário de aula e ajudaram a informar sobre situações que os alunos nunca tinham ouvido falar como ilhas de calor. Os relatos dos alunos sobre o intenso calor foi coletado e registrado para ajudar a definir as ações que a escola deve tomar para minimizar o calor durante o El niño.

Resultados

Resultados
  • Acesso à informação e garantia de direitos com a ampliação do conhecimento sobre mudanças do clima, prevenção de riscos de desastres e justiça climática
  • Mobilização de crianças, adolescentes e jovens como multiplicadores
  • Reconhecimento e valorização dos saberes da comunidade
  • Uso de linguagem acessível ao território
  • Estímulo à participação de moradores/estudantes e ao protagonismo comunitário
  • Inclusão de idosos, pessoas com deficiência (PCD), povos originários, comunidades tradicionais, pessoas Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais, Queer, Intersexo, Assexuais, (LGBTQIA+) e outras

Reflexão Final

O que Deu Certo
O mapeamento das ilhas de calor permitiu que os alunos do 6º ao 9º ano identificassem visualmente onde o clima afeta mais o corpo e a rotina escolar. A divulgação em toda a escola, reforçada pelo sorteio de camisas, botons e bolsas personalizadas, criou um sentimento de orgulho e pertencimento. Isso transformou o slogan da campanha em uma identidade para os estudantes. A iniciativa de coletar garrafas PET nas ECOBAGS da Defesa Civil conectou o combate ao lixo irregular.
O que Pode Melhorar
A escolha dos alunos líderes: muitos alunos queriam participar não só das ações mas das tomadas de decisões e do planejamento desde o primeiro momento. A comunicação: nomear um aluno para que ele seja o multimídia da equipe para que tudo seja registrado. Muitas ações deixaram de ser registradas, ou foram registradas de forma ineficiente. O plantio de árvores na região amazônica deve ser até mês de maio, então no final do ano devemos ter todo o cronograma já estabelecido.
Continuidade do Projeto
As ações da campanha irão até o final do ano. O calor extremo aqui na região de Manaus chega a partir de julho. No mês de Agosto nossa campanha vai estar em total funcionamento pois é nesse momento em que muitas atividades (educação física na quadra) na escola são paralisadas pelas ondas de calor. Iremos estar cuidando intensamente das árvores plantadas. Nosso contato com a empresa de limpeza pública estará também em vigor por conta dos lixos que se acumulam nos muros da escola.
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