• Levantamento de informações preliminares: localização e situação das nascentes, o (s) rio (s) principal (is), usos da água; riscos ambientais da bacia hidrográfica do município;
• Um mapa da bacia hidrográfica da área do município (pode utilizar a imagem de satélite obtida no Exercício 1, Nível 2), baixe e imprima o mapa;
• Convite a profissionais que trabalham com essa temática, tais como: Defesa Civil, Polícia Militar Ambiental, Comitê de Bacia Hidrográfica, Prefeitura, ONGs (Organizações Não Governamentais), Unidades de Conservação, outros órgãos de pesquisa, para ajudar planejamento, além de acompanhar, orientar ou guiar a visita;
• Organização do roteiro de campo com as principais paradas para observação. Neste caso é importante incluir trechos dos cursos d´água no entorno da escola (nascentes, foz, confluência entre rios, áreas de inundação etc.);
• Listagem dos materiais a serem levados para o campo (instrumentos para coleta e registros – máquina fotográfica, filmadora, bloco de anotação, celular com GPS, etc.);
• Preparação do grupo para o trabalho de campo, com autorização do responsável.

ii. Trabalho de campo:

• Estabelecer combinados com o grupo;
• Documentar as observações relevantes por meio de fotos, gravações, desenhos, escrita etc.
• Anotações na ficha de campo.
• Coletar depoimentos de moradores por meio de entrevistas, enquetes e história oral.

iii. Pós – trabalho de campo:

• Organizar o material coletado, analisar e compartilhar no território da escola.
• Produzir um relatório coletivo para compartilhamento.